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公共图书馆开展体验型儿童阅读推广活动的几点思考(2019)
发布日期:2019-07-22  阅读数量:

  

  荣获2019年中国图书馆学会学术论文和业务案例征集二等奖

 

  程佳蕾

  摘要:在信息和科技手段不断更迭的当下,公共图书馆的儿童阅读活动也在不断推陈出新,本文基于基于学习金字塔理论和隐性知识理论分析、人文精神传播的需要,以及图书馆顺势而为的选择,提出公共图书馆开展体验型儿童阅读推广活动的必要性。儿童阅读推广的价值不在于直接教授知识,而在于让孩子们走近阅读,爱上阅读。让儿童在阅读活动中体验社会群体交往与情感交流。文中,探讨了构建儿童阅读推广活动“体验型”新模式的切入点以及开展体验型儿童阅读推广活动的几点建议。

  关键词:公共图书馆 儿童阅读 阅读推广

  阅读是一种终身教育的好方法。”阅读是人了解社会的重要方式,也是孩子认识社会和自然界的渠道,培养孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书是孩子受益终生的最好礼物。开展儿童阅读推广活动是公共图书馆儿童阅读服务的重要组成。在信息和科技手段不断更迭的当下,公共图书馆的儿童阅读活动也在不断推陈出新,活动形式由讲座、展览、故事会丰富为各种DIY、游学乃至机器人编程等活动,由单一化、灌输式的传统知识传播活动向多元化、互动体验式的精神文化活动方向拓展。

  1.公共图书馆开展体验型儿童阅读推广活动的必要性

  1.1基于学习金字塔理论和隐性知识理论分析

  学习,是指通过阅读听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。根据学习金字塔理论,被动学习主要包括听讲、阅读、视听、展示;主动学习主要包括讨论、实践、教授给他人。主动学习与被动学习相比,学习内容平均留存率明显增强。由此,可以看出体验型阅读活动比传统讲座、展览在儿童掌握知识的效果方面有显著优势。

  儿童是搭建个体知识体系的学步期,“听+看+读+活动体验”相结合的活动,可以让儿童从小感受到积累阅历,初步认识,深层认知,最终得到智慧这一过程。有学者将知识分为隐性知识和显性知识。通常以书面文字、图表和数学公式加以表述的知识,称为显性知识。在行动中所蕴含的未被表述的知识,称为隐性知识。隐性知识包括那些非正式的、难以表达的技能、技巧、经验和诀窍,以及洞察力、直觉、感悟、价值观、心智模式、团队的默契和文化等。儿童正像吸收知识的海绵宝宝,直观互动的体验型活动,可以为孩子们提供沉浸式的阅读学习方式,更能有利于他们吸收这些隐性知识。

  1.2基于人文精神传播的需要

  “以人为本,读者至上”是图书馆工作宗旨,文献、读者和馆员之间关系,不仅仅是文献传递这种传统服务关系,更是人际感情的传递,阅读指导等知识经验的传递。阅读带给人们精神上的享受主要源自人文精神的传递,图书馆在阅读指导、书目推荐过程中起到了文化精神的传承作用,较之讲座、展览传统活动方式,体验型阅读推广活动具有更丰富的传播人文精神维度。

  1.3图书馆顺势而为的选择

  随着社会对儿童教育重视程度的提升,各种文化教育机构策划了越来越多的亲子教育文化活动,公共图书馆的少儿活动如何在大浪淘沙中显示独有的社会文化价值,得到公众的认可和积极参与,是图书馆人面临的重要抉择。图书馆传统的讲座、故事会、展览,虽然秉承公益免费的宗旨,但也抵挡不了多元化商业模式亲子活动的吸引力和影响力。但是也应该看到,公共图书馆作为公共文化场所,开展体验型儿童活动无论是师资、场地、经费、推广宣传渠道等都天然具有更强的社会资源优势。而与社会机构开展合作也为公共图书馆组织体验型亲子文化活动拓宽了思路和渠道。

  2.结合儿童成长与认知特点,找准体验型儿童阅读活动的价值定位

  2.1价值一:儿童阅读推广的价值不在于直接教授知识,而在于让孩子们走近阅读,爱上阅读。

  据说,犹太人都很爱读书。在孩子出生后不久,父母就把蜂蜜洒在《圣经》上,让他们去舔,让孩子从小就感到书是甜的。父母还不断地为孩子讲上面的故事,从小就培养他们的阅读习惯,让孩子从小体验到看书和吃饭一样的重要。把蜜洒在书上,估计是最古老的阅读推广活动了。需要很长时间专注于复杂的不认识的文字符号,阅读对孩子们来说是很难很辛苦的。要打破阅读坚硬的外壳,让儿童品尝到果皮下面的香甜,且保持继续探索的好奇心,是我们儿童阅读推广的重要目的。太仓市图书馆从孩子们对动物、对自然的喜爱之情着手,读万卷书行万里路,组织了“走进动物园”、“古村自然行”等活动,并且穿插了游戏、知识竞答等互动,增加了趣味性。

  2.2价值二:让儿童在阅读活动中体验社会群体交往与情感交流

  当代中国虽然二胎政策已经放开,但独生子女421的家庭结构已经成为社会基本单元。“不能让孩子输在其起跑线上”,祖辈父辈的期望值带给孩子过早的学业压力,却往往忽视独生子女与生俱来的孤独。当今的教育让都市儿童现实感非常弱。从小到大由家长一路呵护,有些孩子沉浸在网络虚拟世界,处理事务的阅历有限, 缺乏面对现实生活的深刻体会和坚毅品质。“幸福是自己的主观人生体验”,小康社会不愁吃穿的独生子女重要的生存需求,是精神层面的,是追求个体的存在意义和情感的交流。表现为:一、家庭成员亲密关系的维系和增进;二、社会群体中建立良好关系;三、“自我”个体特性的展示。图书馆的很多体验活动很好地实现了这种社会价值。例如广州图书馆举办的“阅创空间”及科普大篷车, “一起想、一起学,一起创、一起造”的参与方式 吸引了一批小读者,来图书馆参加阅读活动成为一种自觉自愿的主动行为。又如西安市长安区图书馆开展的“大手拉小手”品牌活动,举办了“艺术童年”等系列活动,让图书馆与孩子手拉手,让家长与孩子手拉手,注重了精神文化的传承与传统文化之间的交流融合,让老师、家长、图书馆员陪孩子一起阅读、一起成长。

  3.构建儿童阅读推广活动“体验型”新模式的切入点

  3.1根据地域特点,寻找体验型儿童阅读推广活动选题

  幅员辽阔的地域、各具特色的风土人情,历史地理,让体验型儿童阅读推广有取之不尽的灵感素材。苏州工业园区独墅湖图书馆利用当地人文历史建立了高士其科普教育基地,结合苏州工业园区特点,将CDIO系统性工程培养引入青少年教育体系,建立青少年众创空间,引入“构思、设计、实现、运作”相结合的工程培养理念。宁波图书馆利用山海相依的地理形势,选择以自然教育和自然文学、经典文学作品为切入点,结合讲座、影像、户外、自然创作等形式,开展了“大山雀自然学堂”、少儿博物旅行等活动。柳州图书馆发挥广西“汽车城”的地域优势,与广西科技大学汽车学院合作,让大学生走进图书馆,举办汽车科普活动。深圳市宝安区图书馆有7家直属分馆,分别建设在工业区和大型厂区,未成年读者大部分是来自周边的劳务工子女。针对读者群体的特点,区图书馆推出“阳光阅读计划”,为劳务工子女开展阅读分享会、阅读达人评选、征文比赛等活动。

  3.2结合“图书馆+”,培植体验型儿童阅读推广活动的生态环境

  图书馆是成长着的有机体。基于此,一些图书馆搭建平台,通过邀请、宣传、带动、聘用、合作、志愿、展示、置换、冠名、政策倾斜、资金撬动等形式,引入教育部门、新技术服务商、行业团体、培训机构、创业团队等组成服务者。通过文化事业、文化产业的跨界融合,实现共建共享共生共荣。例如长春市图书馆打破传统活动组织模式,不断激发社会力量加入到“创客集市”这一品牌系列活动,开展以来,读者活动呈现集群化发展趋势。结合文化体验进行升级组成的“文化大集”,将13家文化单位齐聚长图,多个活动相互配合、扩大规模进行联合造势,形成较大的社会影响力。

  3.3空间再造,搭建体验型儿童阅读推广活动新舞台

  芬兰为庆祝独立100年在赫尔辛基投资9800万欧元建造了“Oodi”(颂歌)图书馆于2018年12月开放。赫尔辛基颂歌图书馆共三层1.7万平米,从1998年正式提案,到设计完工,花了20年。图书馆不再是一成不变的,而是承载了市民中心的服务定位。设计师打破传统书库的观念,只放了10万册图书,同时设计了大量社交功能、娱乐功能、创客区域,孩子们进图书馆可以玩游戏,大人们进去可以做衣服、打毛衣、玩乐器,甚至还能做饭。“不分老幼、不论贫富,为所有居民免费提供终身学习机会和娱乐用品”——这是芬兰公立图书馆的宗旨。图书馆不再是仅用来阅读、学习和借书的地方,而是用来度过休闲和空余时间的地方。

  阅览环境设计是吸引儿童走进图书馆的重要一环,一些图书馆利用新媒体新技术打造故事屋,设置小舞台空间,小创客营,取得了很好的社会反响,成为孩子们的乐园。上海浦东图书馆建设了400平米“数字体验中心”,策划了“数字体验嘉年华”项目,图书馆阅读活动引入书法触屏、VR交互、全息立体书、维度转换扫描装置一系列新技术,为广大读者尤其是孩子们提供了免费开放的体验机会。

  4.    关于开展体验型儿童阅读推广活动的几点建议

  体验型儿童阅读活动,重在主观感受的完美体验,无论是实验型活动,还是智能型活动,在设备运维、环境布置、活动过程把控等方面的要求更高,读者参与和互动环节更多,馆员需要协调筹划的细节也更多。

  4.1关注目标群体需求

  儿童读者理解认知力、知识结构、语言文字能力都随着年龄增长,呈现较大差异。因此儿童阅读推广必须关注分梯度不同需要,如按照3-6岁、6-10岁、全年龄段等年龄分层开展活动。在年节假日尤其是寒暑假等课余时间举办活动更能吸引在校生的参与。加强与学校的合作也是一种有效渠道,如有的图书馆举办进校园活动,有的图书馆将讲座信息通过教委网站为学校提供菜单式服务。

  4.2关注活动成效

  儿童阅读推广活动在注重体验的同时,还要不断提高活动质量,考察活动成效,如文献利用率、阅读服务深度、读者知识技能提升、社会化合作程度以及知识服务等。一些图书馆针对暑期小读者进行了借阅册次统计,通过问卷调查进行了读者满意度和受益度的反馈评估。新疆农业大学图书馆走访入户进行调研,把儿童阅读推广项目与扶智扶志助力南疆脱贫活动相结合,具有深远的社会意义。

  4.3关注品牌与推广工作

  彼此关联的活动主题,直抵人心的品牌宣传,生动有趣的组织形式,是扩大阅读推广活动社会影响力的重要手段。将活动关联为一个整体系列,从不同角度将具体活动内容课程化体系化,从一个主题演进到另一主题,可以提高亲子家庭参与的连续性。例如,湖北省图书馆建立了俱乐部实行会员制,鼓励小读者多次参与,从一次性活动的体验转化为多次活动的科学性探究,制订了参与活动的奖励机制,通过评选活动小达人等方式,调动了孩子的参与热情。

  做好品牌还需要发挥服务团队的作用,构建良好阅读推广的运行模式,并且总结出活动的参照指南,以便在街道社区分馆、学校等范围内复制开展。

  4.4活动安全

  未成年人在法律范畴还属于限制行为能力人,因此,无论是外出体验型阅读活动还是实验型科普活动都要把活动安全保障放在首要地位予以考虑。不但要有活动预案,专人负责,还要做好与家长的沟通取得理解和配合,维持好现场秩序。一些食品卫生环节、儿童动手活动工具使用也要格外重视。

  作者:程佳蕾,北京市东城区第一图书馆

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